安省新性教育課程應緩行

安省小學新性教育課程披露後,引起輿論的廣泛批評,許多族裔的家長反應強烈,作爲父親和教育工作者,我想從性教育理念丶內容和教育途徑等方面,對這項即將實施的性教育課程分享個人的看法。

一丶應由父母向孩子灌輸性教育
性教育是孩子成長需要的一環,也是家庭教育中重要的一環,在理想的情況下,應由父母進行教導和灌輸。孩子的出生,就是父母委身丶相愛和性關系的美好結果,每一個好奇的孩子,都需要爸媽給予一個滿意的解釋。談性,不應該把性行爲看作單獨存在丶人欲望訴諸行爲的表達……僅此而已;性的關系,理應是在整全的環境下來理解,包括感情丶親密關系和婚姻。對不少人來說,也包括了造物主的創造和設立在被家族和社會所接納的婚姻制度裏。看待性行爲必須是整全的,也必然涉及價值的取向;若果沒有價值,只單單從生理角度看性行爲,那就像色情電影,與動物無異了。正因爲價值取向是父母的權利,由父母作教導比任何人都來得適合。我高興看到新課程也肯定家長在教導上的主權 (p.13)。

二丶學校應該扮演輔助性的角色
性教育的教導和灌輸,公立學校有它需要扮演的角色,是輔助性的角色。社會複雜,存在可能對孩子造成傷害的人,爲了確保孩子不受傷害,學校也應該幫助父母做好這件事。孩子需要知道身體有些私隱的部位(genitalia) ,絕不能受到侵犯;也需知道網絡丶社交網站丶電子通訊如流傳性內容(sexting) 等存在危險。孩子也應該對以下切身的課題有認識:青春期(puberty)丶成孕和生育(human reproduction) 及過早有性接觸存在的危險,如懷孕和性病。由於不能確保父母有足夠能力爲孩子提供這些教導,所以學校應該去補足,同時矯正孩子從不正當途徑獲取的性知識。
我細讀新課程後,發現絕大部分以上內容都已涵蓋在新課程裏。

三丶課程加進太多爭議性的內容
可是,新課程也同時涵蓋了許多多馀的丶具爭議性的內容,例如:
 三年級:「家庭」形式林林總總 (p.124)。被提問時,教師只需教導:人的生活形式可以不同,不應歧視便可。沒有必要特別提「雙爸」丶「雙媽」丶「單親」,要的話還有公社式家庭(communal families)丶寄養家庭(foster families) 丶甚至一夫多妻的家庭(polygamist families)……向8歲學生解釋不同組合,容易涉及教師自身的價值取向。
 六年級:手淫(masturbation)每每牽涉性幻想,自慰者把目標變成宣泄的對象(sexual objectification) 。手淫不存在問題嗎?爲甚麽要灌輸手淫是享受(pleasurable) 丶普遍(common)和無害的(not harmful)?(p.174) 如此措詞,就有合理化丶甚至鼓吹之嫌。還有,當教導「遇到不同性取向的人,要接納他」(p.177),12歲孩子爲甚麽需要多認識與他不一樣性的取向呢?請不要早早抹殺孩子的童真好嗎?
 七年級:教導「性接觸最好延遲」當然合理,但課程接著就提及口交(oral sex)丶性交(vaginal intercourse) 和肛交(anal intercourse) 與性病的傳播:「若真要性接觸:應先取得伴侶的同意丶當心染病丶當心懷孕丶要用安全套…… 」(p.196) 對「蠢蠢欲試」的孩子來說,這些資料或許有意思,但對一般孩子,有必要嗎?會不會令他們感到莫名其妙?不同形式的性接觸,應該由教師在課堂上來灌輸嗎?
 八年級:教導「要心中定意丶把持立場…… 」(p.215) 絕大多數8年級學生 (只有14歲) 認知能力尚未成熟,課程卻要求他們自己決定在性方面該多活躍 (to make sexual activity choices)!他們需要學習的,是信任立場一致的父母和教師,性可以等,留待他們完全成熟後才來經曆。
許多家長都憂慮以上這些具爭議性和煽動性的內容,將會對他們的家庭帶來極大的衝擊。他們的擔心是有道理的。

四丶教學上缺乏制衡機制太危險
新的性教育課程的內容不僅極具爭議性,在教學上又缺乏制衡機制,讓人有理由擔心教學效果;特別是涉及一些在接納與不可接納之間的內容,如何防止教師教導過了頭?哪些可以教?哪些不能教?這些方面存在著難以控制的實際問題。比如說,一個支持某種性取內的教師,如果他的表達稍有某種暗示,或加添有傾向性的話語,效果就很不一樣。教導尺度在哪裏?不可超越的底線如何確定?這必然是整個性教育課程中最難拿揑的一環。從這個意義上看,疑問又回到前面的第一條:教師(包括從未當過父母的)是教導性教育適當的人選嗎?課堂是適合教導下一代性觀念的地方嗎?少年人能誠實地提問和回答嗎?

五丶草率推性教育課程明顯有失
我贊成性教育。我們不是活在理想的世界裏,我們要保護我們的孩子;我贊成的是以父母爲主進行性教育。學校在這一方面有可作爲,但只是幫助家長,而不是取而代之。

我認爲:
1. 性教育的內容,特別附帶價值取向的部分,應當經過廣泛的谘詢。
2. 在推動的時候,可以把這些內容制成DVD,或放在教育局的網站上,要求父母在家裏與孩子一同來看。一方面讓父母知道學校建議的性教育的內容是甚麽,父母也可以有相應的解讀和補充。另一方面,父母可以充分了解孩子面對的危險。
3. 父母可以考慮當下是否其子女學習性教育的時機,父母可以拒絕這些內容,這是家長的選擇。
4. 性教育內容可以根據不同族裔的情況,有不同的語言版本。

雖然在新的性教育課程裏,注明「家長不同意的話,可以不讓孩子參加」;事實上,由學校充當性教育主體時,「不參加」只能給孩子造成某種劣勢,一則他的好奇心得不到滿足;二來參加此課程的孩子,會否表現出優越姿態或向其誇大其詞,而形成新的衝突。在學校進行性教育,孩子敢在同學面前提問嗎?他/她的自尊會否受到傷害?如果讓孩子在家裏,讓父母對孩子進行性教育,或由父母決定合適的時候,這樣不是更好嗎?

各位家長請留意:在整套新課程裏,對「婚姻」二字絕口不提,難道今天婚姻制度已經不存在了嗎?婚姻建基在愛上,沒有愛的性就是獸行。難道我們不希望自己子女將來的家庭,可以在正常婚姻約束下得到祝福嗎?

一個決策嚴謹丶谘詢廣泛的教育立項,才是負責任的公立制度,才是尊重人民的省政府。距今年秋季,施行這套性教育方案只有幾個月的時間,省教育廳才讓社區知道,完全違背要尊重家長傳遞價值主權的承諾。今日輿論嘩然,確實令許多家長直呼過分,甚爲不當,省教育局對此應予正視。

原文和更多鄭偉樑博士的精彩文章,請見鄭老師的博客:http://ernestwcheng.com/